《窗边的小豆豆》读后感（一）
书中有另一个大千世界，有滚滚红尘，有恩怨情仇，有人生顿悟，有心灵小语，作者都已经做了自己的一番阐释。碰上跟自己意见相和的，自然是心有灵犀一点通，若是作者另辟蹊径，则正好可以换种角度。几次三番下来，种种情形，种种思绪都有了感受，再回头看身边的人和事，定有新的发现。有些书是值得一读再读，比如《窗边的小豆豆》。
小时候，喜欢小豆豆，很高兴在书里居然有一个外国小孩子，她和我一样调皮捣蛋，羡慕小豆豆能够在巴学园里学习，有时也想像她那样碰到一位像小林校长那样的老师。为人师表后，再读小豆豆，暗自希望自己能成为那位受孩子们喜欢的小林校长。因为小林校长他是一个真正懂得孩子的人。在小林校长身上骂我读懂了两个词：耐心和宽容。
小豆豆因为淘气被原来的学校退了学，来到巴学园。当小林校长第一次见到小豆豆时，他把椅子拖到小豆豆跟前，和小豆豆面对面坐下来，说：好，随便给老师说点什么吧！把你心里想说的话，全部讲出来。心里想说的话？小豆豆本来想，大概是问到啥就回答啥吧？可听到校长说讲什么都可以，小豆豆便立刻兴致勃勃讲了起来。虽然讲得有点颠三倒四，但小豆豆还是一个劲儿地讲着。等到小豆豆把话全部讲完了，已经到了吃饭的时间，小林校长听小豆豆讲了4个小时。4个小时，这需要多么大的耐心啊！
在教育生涯里，我们都可能遇到像小豆豆这样调皮，难以教化的孩子，尽管他们并非品质恶劣，道德低下，但是对这样的孩子，很多老师都避之唯恐不及，很少有人愿意主动接收，更不用说像小林校长那样耐心的=地听他们说话。究其原因，除这些孩子确实难教外，更多的是我们缺乏耐心。生命的孕育需要时间和耐心，更何况是生命的成长呢？十年树木，百年树人，今天播下一棵树苗，怎么可能明天就长成参天大树呢？同样的，学生也不是一天就能教好的，我们要给学生足够的时间和耐心，让他们获得良好的生长，慢慢地开花结果。
遗憾的是，很多时候，我们总是希望立竿见影，总是希望快出成绩。我们渐渐地失去了耐心。因为我们有课要上，作业要改，班上的突发事件要处理，我们还得面对不断创新，残酷的竞争，我们只能一个劲儿地赶......卢安克说过：文明，就是停下了想一想自己在做什么。我们在赶的同时是否也该停下来歇歇，想想自己在做什么？你怎么每次都忘记带作业？这道题我讲了几遍，你怎么还是不会做？你上课到底有没有在听？......这样的话，我们是不是经常在说呢？我们恨不得学生能在一夜之间，变得像大人一样理智，懂事。我们似乎忘记了，教育，尤其是对那些难教的孩子的教育，无论是习惯的养成，还是学习能力的提高，都需要一个漫长的过程，需要付出时间，需要耐心地等待和坚持。
说完了耐心再来说说宽容。小豆豆从小就有个怪毛病，上厕所解完手后，常常要低头往下看。由于有这么个怪毛病，她经常把帽子掉进了厕所里。一次，小豆豆一不注意又往下看了。她心爱的钱包扑通一声掉进了茅坑。小豆豆拿来长长的舀子，使劲的掏粪，结果钱包没有找到，掏出来的粪便却堆成了高高的小山。一般的成年人若是看到了这幅场景，或许会呵斥，嫌弃，又或许会伸出援手帮小豆豆一把。然而，小林校长却只说了一句干完了要把这些东西送回原处去呦！从那之后，小豆豆改掉了上厕所低头往下看的坏习惯，而且从内心里认为小林校长室最可信任的人。看的这里，我不由得想起我国著名教育家陶行知先生。陶行知先生在做校长时，有一次看到一位学生想用石头砸人，就叫这个孩子到他的办公室去，孩子忐忑不安的来到校长室，发现校长并不在，便在外面等。过来一会儿，陶行知来了，他并没有批评孩子，而是拿出一颗糖，说：你早来了，我却迟到了，奖励你一颗糖。孩子愣住了，陶行知又拿出第二颗糖，说；刚才我错怪你了，我问了同学，知道你是班干部，在管理同学，再奖你一颗糖。孩子拿着两颗糖，感到很羞愧，连忙说自己太粗暴。陶行知又给了他第三颗糖：能认识到自己的错误，再奖你一颗糖。好了。我的糖分完了，你的问题解决了，现在，你可以走了。两位校长在处理学生的问题方面，都充满教育智慧，都体现出对孩子的宽容。或许，他们都知道，孩子的心灵，比世界上任何物质的东西都要重要！
在教学过程中，我也曾经遇到过许多问题。但我处理问题的方式却没有那么明智。我在错误中，逐渐地吸取教训，尊重孩子的心理感受和个性发展，避免同样的错误又发生。对于学生来说，每一个成长阶段都是唯一的。尤其是，如果因为老师的疏忽，让孩子的心灵受到创伤，甚至使孩子产生心理问题，那么，影响将终其一生。这个代价将会是非常沉重的。我们的学生可以不是人上人，但他一定要自信，快乐，内心始终充满阳光，一定要成为快乐的普通人。我希望看到学生们那张纯洁的心灵白纸上涂满鲜艳的色彩，而不是暗淡的刻痕。《窗边的小豆豆》不仅让我读懂了耐心和宽容，也让我有了一个新的梦想。马丁路德金有一篇著名的演讲《我有一个梦想》，这段演讲的录音，我听了一遍又一遍，一次又一次地感动着我。他的梦想是美国的黑人能享有自由和平等。我的梦想没有那么高远，我只是用一个年轻教育者的经验，以一个普通老师的心情，呼唤孩子们自信的笑脸，期盼这孩子们能在学习中收获一份快乐和自信，期待小学阶段能成为每个学生童年生活得美好回忆。这就是我的梦想。
《窗边的小豆豆》读后感（二）
《窗边的小豆豆》是一本以作者童年生活为蓝本的自传性小书，讲述了作者黑柳彻子上小学时的一段真实故事。故事发生在二战结束前的日本东京。小豆豆因为淘气而被原来的学校要求退学。退学后，小豆豆的妈妈带着小豆豆来到了一所有怪怪名字的新学校--巴学园。
这是一所非常特别的学校：学校的大门是两棵有根的树，是从地里面长出来的门呀；教室是电车教室，学生可以按自己喜欢的顺序自习着学习各个科目；没有固定的座位，可以每天换位置；校长要求大家自带有山的味道(蔬菜、肉类等)和海的味道(鱼、海鲜等)的午饭这些都是新鲜而动人的和谐景象。在小林校长的爱护和引导下，小豆豆逐渐从一个一般人眼里怪怪的窗边的怪孩子变成了一个大家都能接受的孩子。而且在巴学园的这段时光奠定了小豆豆辉煌一生的基础。
在小豆豆的一生中，小林宗作先生扮演了一个非常重要的角色。这位以自己理想办学的教育工作者，拥有着独特的教育理念。从学校的怪怪名字--巴本身带有的浓浓的和谐之音就能看出先生教育理念的与众不同。他始终把自己放在学生的位置上，相信学生理解学生，他可以不露出一点儿不耐烦地去听小豆豆讲长达四小时的话，而不打断她。这是无论是之前，还是这以后，再也没有一个大人这么认真地听小豆豆说话了。这让我想起了：俯下身子看孩子这句话。俯下身子，与学生保持同一高度，用孩子的视角看世界，用学生的思维思考问题，用学生的心灵去感知生活。苏霍姆林斯基也说过，学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触，先生总是鼓励着不停地对小豆豆说你真是一个好孩子。这些充满爱的鼓舞，对小豆豆来说是无法估量的。
在小豆豆的成长过程中，她的妈妈也起到了一个非常重要的作用。当小豆豆妈妈被告知自己的女儿要退学时，虽然她心里十分着急，可她只是轻描淡写地对小豆豆说：我们去一个新学校看看吧？听说那里很不错呢！就这样若无其事地把小豆豆带到巴学园，并一直瞒着她。直到小豆豆20岁时，妈妈才将当时的情况如实相告。在《窗边的小豆豆》的后记中，黑柳彻子说过：如果，当我还是一年级的小学生时，妈妈就对我说怎么搞的？你竟然弄到要退学！我们只好再找一个学校了，如果再退一次学，就没有学校要你了！那样，当我第一天走进巴学园时，会是多么沮丧而惴惴不安啊！那生着根的校门、电车教室，在我眼中肯定不会那么有趣了。能拥有这样一位母亲，我实在很幸运。从作者的话中，我们感受到了一位母亲睿智的同时，也让我们体会到了母爱的伟大。
小林宗作先生独特的教育理念，小豆豆妈妈的善意隐瞒，使得小豆豆没有被贴上坏孩子的标签，没有被自卑的心理围绕，也没有了可能会怀着这种无所适从的心理直至长大。是他们用爱点燃了一个新希望。
小林先生独特的教育理念值得我们学习和推崇，而他身上所流露出来的对于教育事业的热爱、执着以及奉献的精神更是值得我学习。
记得上大学时，每每填资料或者抒发自己的理想时，很多同学包括我都会说：将来当一名好老师。从教一年多来，我始终不忘这句话。我也在尽自己所能去对待我的那一班孩子们。我更愿意用孩子这个词去称呼我的学生，因为在我心里，我早已把他们当成是自己的孩子。我曾在一次家长会上这样对家长们说：我会把你们的孩子当成是我自己的孩子。我不一定能把他们教得多优秀，可是我会尽全力的！幸运的是，我的努力也让我收获了喜悦。
班上有个叫邓昌盛的学生。这个孩子的字写得不是很漂亮，甚至可以说是班上写得比较差的几个学生之一了。有一阵子，我发现他的字有点进步了。于是，我就在他的作业本上写下了：老师相信你一定能把字写漂亮的！而且趁热打铁，作为鼓励，我还让他担任班上的劳动委员，负责每日的值日生安排。小家伙每日勤勤恳恳，非常积极地帮我安排值日生。后来，他妈妈告诉我：我家孩子一回家就特别开心地和我说，妈妈，老师为了表扬我写字进步了，让我当了劳动委员。我一定要好好努力，把字写好！我听了，顿时心生感动。万万没想到我的这一小小的举动，居然会一个孩子如此兴奋！拿破仑曾经说过：不想当将军的士兵不是好士兵。相信，怀有雄心壮志的邓昌盛肯定能取得更大的进步。
小林宗作先生说过：你们大家都是一样的，无论做什么事情，大家都是一样的。指的是每个人与生俱来都是一样的，都有自己的优点，都一样能够找到自己的闪光之处，努力之后一样能够有所收获有所成就。小林先生的这句话，不仅鼓励了小豆豆，鼓励了身材矮小的高桥君对于千千万万的孩子来说，都是一种极大的鼓舞。所以，不管怎样都要始终保持自信，正视自己的优点和不足，充满责任感地从事自己喜爱的工作，和周围的人保持一种和谐的关系，和大家一起进步。这句话也给了我们一线的教育工作者一个启迪。那就是：给孩子一个机会。让他们都有一次正视以及证实自己的机会。
班上还有个叫李梦婷的学生。从一年级带她到现在二年级，我和搭班的老师，都认为这个孩子比起正常的孩子来说，是有些偏差的。一个简单的动作，其他学生能够很快很顺利地完成。而到她这儿，往往会变形。一个简单的汉字，也是如此。用一句话来说，就是一个字能让她写得支离破碎，没有间架结构。在知识的接受上，也是比别的孩子慢半拍。在发现孩子的不足后，我开始有意识地去关注这个学生。我发现她其实是个很努力的孩子。看着她这么努力，当她做错时，我实在是不忍心再批评她。总是想着法子去鼓励、帮助她。播种希望，就能收获喜悦。到了二年级上学期，我发现这个孩子进步了。她的进步带给了我很大的感触。尽管她所进步后所取得的成绩，依然是不理想的。但是，较她原来的基础，这样的进步，已经可以说是一次大跃进了！
我们教育总是强调孩子要力争上游，要像鲤鱼跳龙门那样，一跃而起，一举成名。这样的教育思想下，导致学生都渴望成为那只跳上了龙门的鲤鱼。可是，不是每一个孩子都能成为他人所定义的成功人士。我们常说鲜花绿叶得相互映衬才是最美的景致。而且万绿丛中也只有那么一点红，并不是每一个孩子都可以成为那一点红。相反的，很多孩子将来是只能充当绿叶。在这样的情况下，我们也得培养孩子有当好一片好绿叶的胸怀。只要他将来能够在自己的能力范围内有所努力和收获即可。
雅斯贝·斯在《什么是教育》中说过这样一句话教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树；一朵云推动另一朵云；一个灵魂唤醒另一个灵魂。 教育是一门艺术，这门艺术的核心只有一个字--爱。妈妈的爱，小林宗作先生的爱使得小豆豆的人生得以有改写的机会，造就了一个成功的黑柳彻子。
而作为一名教师，希望我们的爱能如阳光，洒向每一个学生心灵的角落；如春风，拂去学生心灵的每一粒尘埃；如细雨，滋润学生的每一寸心田。随风潜入夜，润物细无声。让我们去做一朵爱的云彩，化作无声的细雨，去滋润那稚嫩的花草；让我们也去做一颗爱的火种，去点燃更多的希望。