《英语有效教学》读后感 暑假读《有效教学的案例与故事》读后感 教师专业成长的途径》读后感 教师专业成长的途径读后感 《教师礼仪》读后感 读《塑造教师》读后感 详见正文；
著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。为此，教师要想真正教育好学生、真正搞好教学，首先就要了解、懂得心理学，其次就要掌握、应用好心理学。这学期，我们有机会拜读《教师最需要的心理学》一本，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。让我们有一种山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村的感觉。通过阅读本书，我们收获了一种心情、一种声音、一种活力和一种魅力。
一、在书中聆听到一种声音---- 沟通的声音走进孩子心灵除了要有师爱之外，还要有一颗宽容的心，多和孩子沟通，在他们需要帮助的时候，及时伸出援助之手，这样孩子就会信任你，而你就会不仅是他的良师，更是他的益友。书中阐述了教师与学生的沟通技巧，包含心理沟通、知识沟通、品质沟通。其中品质沟通确实一个容易被大家忽视的问题。品质沟通就是育人，它的核心内容是如何做人的问题。因此教师要时刻注意自己的言行，有良好的品质休养，那么在和孩子沟通的时候，才会将你的优秀品格传递给你的孩子。例如：我们沟通的距离：老师可以蹲下和孩子说话，表现在不仅要有平等的视觉感，还应该站在孩子的立场想问题。又如，沟通时的方式，我们觉得教师不可以打断孩子们正在说的话，有时候孩子们正在为自己辩解的时候，老师们往往是先入为主，不给于解释的机会，老师就是听了一面之词，很武断的认为他又做坏事了。因此，老师一旦发现孩子做错了，千万不要不分青红皂白地批评孩子，要允许孩子申辩。这样才能使孩子心服口服，反之，会使孩子滋长一种抵触情绪，为扯谎、推脱责任埋下恶根。沟通是架起心灵的桥梁，请不要吝啬你的语言，耐心地多和孩子沟通。同样，在我们的教育教学活动中也需要与孩子沟通。这些沟通可以是语言、动作、眼神或是心理的交流。这样的交流建立在心理换位上。正如皮亚杰所说一个人不能只从自己的角度、用自己的眼光和感情去看待周围世界，处理所遇到的问题，要设身处地地从他人所处的地位、位置、环境去看待、理解和处理事情。那么，在教学活动中一方面要能够预先想想别人将如何理解自己的话语和行为，他们将从中看到什么并得到什么启示；另一方面是能够预先想象自己的话语和行为会激起别人什么样的思想感情。我们教师要经常把自己置于孩子的心理位置上去认识、体验和思考，要经常与各种各样的孩子互换心理位置。二、在书中感受到一种活力----互动的力量我们觉得做老师一定要有激情。书中说到最能打动人的心理的是充满爱的激情。一个孩子有所收获的活动一定是个充满激情的互动的过程，如果一个教学活动你总是泛泛而谈，结束后不管是孩子还是老师，都对整个活动没有深刻的印象，那么活动是死水一潭。如果老师充满了激情，孩子在活动中就会有情感的起伏，整个活动才会有血有肉。如一位老师指教绘本《鼠小弟荡秋千》时，老师生动的演绎不仅激起了孩子观察讲述的欲望，下面的听课老师也没有视觉和听觉疲劳，也有身临其境的感觉，在这样的活动中，孩子会无聊吗？这样智慧型的老师能进行现场调控，能做好与孩子的互动交流。不仅如此，在幼儿的一日生活、游戏、学习的各个环节都需要教师与孩子的互动。做老师难，做一名好老师真难。作为教师，不仅要传授知识给孩子，更要塑造他们美好的心灵，铸就高尚人格。因此，互动过程只有从心开始、用心去教，让教学真正走进孩子的心里、走进孩子的心灵，使其闪烁出迷人的、理性的光芒。陶行知先生一向倡导生活即教育，老师作为这样一个倾听者、发现者、支持者，就不难发现其中有价值的东西。