读于永正老师《我的教育故事》有感_读于永正文集读后感

　　跟职业倦怠说再见

　　读于永正老师《我的教育故事》有感

　　原创： 小羽麻麻

　　参加工作以来总会在各种场合听到或者看到于永正老师的名字，他已然是小语届的泰斗级人物。遗憾的是，我一直未曾亲眼目睹过于老师的课堂；惭愧的是，我一直没有阅读过于永正老师的着作。此番阅读《我的教育故事》，是与于永正老师的第一次相识。相见恨晚，是我切实的感受。虽然老师于2017年离我们而去了，但是好在，文字留了下来，思想也就留了下来。

　　翻看着一篇篇情真意切的教育故事：语文课堂的教学片段；与学生外出的实践活动；对待特殊学生的智慧教育消除了我的职业倦怠，激起了我的教育热情，打开了我的教学思路，唤醒了我的教育初心。

　　一、看到每个孩子的个性差异。

　　1.看到孩子的内心。

　　第一则故事《儿童，往往因错误而美丽》，说的是学生考试作弊主动向于老师报告的故事，于老师没有批评，反而与学生分享了自己年幼时偷梨的故事，儿童，往往因错误而美丽。取代情理之中的责备，于老师用自己的故事温柔地教育了孩子，用这样独特的方式直接走进了学生的内心，远比说教更有效。再如《洗头》故事中的玲侠，成绩不好，头上还生虱子，遇到别人应该会嫌弃她，但是于老师不但不嫌弃，还亲自给她洗头、创设机会鼓励她，使玲侠成为了一个自信的人。《放学路上》一文中提到于老师经常会和学生一起放学走路回家，利用这一段时间平等对话，亲近孩子，走进孩子的内心。

　　2.看到孩子的差异。

　　于老师在多篇文章中提到了关于学困生的转化，对待不同的学生采取不同的对策。对待老班长成明同学，于老师采取的是捧角的方法，用老班长的标准激励他，使成明自觉向上向善发展；对待留级生庆涛同学，于老师采取的是以自己为示范、让其他同学慢慢接纳庆涛的方法，消除庆涛的自卑、孤独心理；对待调皮捣蛋的武维同学，于老师采取的方法是刚柔并济，打太极的方式，看似柔弱无力，可是招招致胜孩子每一个都不同，我们做老师的应对计谋也要不断改变才行啊。

　　3.看到孩子的兴趣。

　　看到于老师在书中提到他带学生去钓鱼、去游泳、去军营参加各种社会实践，才猛然发觉，一个老师可以做的事情有很多，关键是有没有心。想起苏霍姆林斯基也特别提倡把孩子带到大自然去拓展他们的思维，去开阔他们的眼界，去丰富他们的词汇和阅历。孩子的课堂在课内，更应该在课外，生活即教育，这话不假。一次次的实践活动，于老师不仅仅是把学生带出去而已，他总是会事先做很多的计划：和其他学校的学生联谊钓鱼，请钓鱼高手提前指导，钓完鱼后又去五保户家中慰问。一次活动，多项收益。这样的学生学习的引导者，学生如何不受益？

　　二、坚持正确朴素的教学方法。

　　1.坚持朗读指导。

　　于老师的课堂特别注重朗读的指导。他在书里提到通过学生朗读情况来猜测语文成绩这样的趣事，我恰巧也在师傅何伟俊老师的课堂上亲眼见过，所以特别相信朗读能力的好坏决定着学生的语文能力。但是如何培养学生的朗读能力呢？多读吗？如果仅仅是不断地小和尚念经似的读书，即使每天练习朗读也是没有用的。非得让学生读进去，读出自己对于文本的理解、读出作者想要表达的情感不可。那么如何让学生读进去？教师的引导显得尤为重要，教师可以示范读，入情入境地朗读吸引学生的兴趣，让他们自己也跃跃欲试；教师可以在班级里创设良性的朗读竞赛，在比赛中激励学生锻炼朗读能力；教师可以通过课文剧排练等形式在实践中锻炼学生的朗读能力于老师就是这样，利用一切机会，一切手段激励学生好好读好课文。

　　2.坚持写字示范。

　　于老师教的学生几乎都写得一手好字，反思自己教的学生，字都只是了了。造成这样的结果，其实都是我的原因，每次板书我几乎都是用多媒体代替，学生的作文评语我的字也不够工整。因为我自己没有写得一手好字，所以在应该给孩子示范的时候常常十分怯场，能躲就躲，能避则避，久而久之，学生练字得不到重视，自然写的字很不理想。我把自己一手破字归根于我的小学语文老师，低年级的时候她就没有好好指导。可是，我的学生以后会不会同样责怪于我呢？现在开始，把字练好，再教学生，是顶顶不可回避的事情了。

　　3.坚持课程阅读。

　　温儒敏教授提到，语文为王的时代即将到来，阅读能力是每个孩子在义务教育阶段必须好好得到锻炼的能力。如何提升学生的阅读速度和阅读理解力呢？我想：这条路没有捷径，唯有多读多思。所以，于老师在书中提到的把教材压缩时间来教，用剩余的时间教课外的阅读材料是很好的方法。当然，一线老师很缺少挑选优秀文学作品来编写校本课程的能力，也没有必要。但是这一点都不妨碍我们把好书推介给孩子，毕竟可以阅读的材料有那么多，《亲近母语》的阅读书单，《新阅读》，《全阅读》，《小古文一百首》不管读什么，关键是读起来，一起和孩子阅读、探讨，从强制性地布置阅读作业开始，从读同一本书开始，慢慢地养成学生的阅读习惯。

　　读了于老师的教育故事，突然想起自己刚做老师的时候，学生腿受伤在家休息一个月，我天天去他家里给她补习功课；春游秋游的时候，和孩子们一起坐过山车玩旋转木马；周末和学生、家长们一起野炊现在反而随着工龄的增加，与学生的互动愈发少了，课堂之外，联系少了，心与心的距离也远了，更多的时候，摆起了老师的架子。工作的繁杂是一方面，更多的是职业倦怠。于老师说他从来没有职业倦怠，因为面对不同的孩子，不同的教学内容，每天的工作都是创新的工作，都需要投入更多的精力，哪会有倦怠呢？作为老师，我们可以做的有很多，关键是有一颗不倦怠的心，有一双永远能够看向孩子的眼睛，有一些正确的坚持。