2011届高三工作总结体会
我校2011届高三共有9个教学班，360名学生，基础非常薄弱。高三教师45人，其中三分之一是新任高三教师。工作面临严峻的挑战，但是我校高三全体教师团结协作，以研促教，呕心沥血，忘我奉献。在一年来的教育教学工作中，坚持走切合常坟中学实际的迎战高考之路：夯实基础，循序渐进。我校在2011年高考中圆满完成教育局分配任务：文化类本科达线53人。
总结2011年高考工作，可取之处有以下几点：
（一）领导重视，注重管理。
1、成立了坚强有力、团结协作的高三工作领导小组。董玉辉校长亲自抓，分管教学的廖志德校长直接抓，总务处全力做好师生后勤保障工作，政教处全力做好学生的思想品德、心理调节工作，年级组抓好阶段性复习和教研工作：各部门通力配合、齐心协力。
2、学校主要领导深入教学第一线，与老师零距离合作，与学生零距离接触，对整个高三教学工作有最迅速、最准确的了解，从而最及时的发现问题，调整策略。
3、高三教师实行坐班制、签到制。课任教师上下午都坚持在办公室备课；班主任早晚自习也全部到岗，陪护学生；高三领导小组成员轮流值岗，随时处理每天遇到的问题。严格有序的管理，为学生提供了安全稳定的学习环境，也营造了浓厚的学习气氛。
（二）优化资源配置，做好分层教学管理
本届学生在高一入学时，学校采取分层管理与教学模式，依据学生成绩开设1个理科实验班和6个平行班。一方面选拔最优秀的教师，担任理科实验班教学任务，同时对实验班提出明确的高考目标：本科达线20人；另一方面在6个平行班中建立竞争机制，分配保优指标，制定切实的高考目标。
三年来，学校对实验班跟踪管理，重点关注；对平行班也毫不松懈，严格考核。本届高考成绩再一次证明，分层管理教学，效果显著：2011年高考，实验班本科达线23人，平行班达线4人，均超额完成了任务。
（三）强化目标管理，激发奋进的动力。
学校及早把高考指标分配到每个班级，同时帮助高三教师分析实现目标的可能性和重难点，寻找实现目标的最佳途径，并且通过一系列的考核机制加以强化，极大地增强了全体高三师生责任感和内动力。每次大型考试下来，高三年级都将各班达标情况和每个教师的学科成绩与高考目标对照，并在年级会议上通报。
（四）弘扬团队精神，以老带新争奉献。
1、注重对新教师的培养。加强对新教师的培养一直是常坟中学教育教学科研中一个工作中心。以老带新，以新促老是常坟中学唱得最好的战歌。针对本届高三老师的特点，在号召新教师虚心学习的同时，充分发挥老教师传帮带的作用，由每一科备课组长牵头，制订好计划，老教师先上示范课，新教师认真观摩，听课，带动年轻教师尽快成长。
2、注重团队建设。团队协作，忘我奉献是常坟中学高三人多年来一以贯之的优良传统。高三年级全体教师明确一荣俱荣，一损俱损团队思想，做到资源共享，信息通用，新教师主动虚心向老教师请教，老教师积极耐心对新教师指导，全体教师形成合力。
3、注重面向全体学生。由于地理位置、生源质量等诸多因素，后进生转化工作是大多数乡镇学校无法回避的重要问题。常坟中学把转化工作做为学校高三工作的重要内容，使所有教师都感到转化一个后进生与培养一个优等生同样光荣，同等重要。动之以情，晓之以理、导之以行、持之以恒。不求人人升本，但求个个成才。
（五）注重基础，拔尖保苗，补缺补差
高三年级组十分注重对月考和三次质检考试反馈情况的研究，注重对县局、县教研室指示精神的传达，及时调整工作计划。我们把每次月考400-480分之间的这个群体作为高考本科的突破口，对这部分学生，实行班主任包干制度，采取科任教师盯人战术，以确保优秀生能够拔尖，苗子生生能够提高，临界生能够榜上有名。
认真总结一轮复习中学生知识掌握的状况，强调在二轮复习中做好知识点的补缺补差工作，就是在综合提高阶段我们仍然要求把基础知识巩固好。这为我们高考成功创造了坚实的基础。
反思2011届高三工作，我们虽然取得了可喜的成绩，但也存在着一些问题。
1、一轮复习速度仍然有点慢，使得二轮复习中训练量不够充足，学生的临场应试熟练程度不够理想。
2、复习备考的后期，对学生考前心理问题关注不够全面细致，对他们的思想负担解决的不够彻底，造成少部分考生临场发挥失常。
3、一年来对学生的体育锻炼重视不够。上学期的体育课不能保质保量，下学期的跑操活动开展也较迟，考生体质普遍较弱。
回首过去，我们充满自豪；展望未来，我们感到任重道远。但我们坚信，只要全体高三人凝心聚力、科学备考，一切困难都可以克服。
怀远县常坟中学
2011-9-9
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