一、课题的概述
（一）课题研究的价值与意义
写字是小学生应具备的一项重要基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分，搞好写字教学，对学生尤其是智障学生的学习和今后的工作都有重要作用。智障学生的写字能力普遍较低，部分学生书写汉字字体歪歪斜斜，结构不匀，笔画松散，行款不齐，根本无章法可循。还有一部分学生根本就不会写字。究其原因主要体现在三个方面：一是写字教材不够完善，能配合教学，由浅入深，由初级向高级循序渐进的教材很少；二是缺乏教学参考资料，写字教育理论性报刊杂志全国也只有仅20种；三是没有正规出版的与教材配套的课件、挂图等音像制品。因此导致写字教学被忽视，课堂上教学、指导方法不当，学生写字兴趣不浓，习惯也不够好，书写技能更存在问题。在此背景下，我们提出本课题的研究。
（二）课题的界定与内容
1、课题的界定
写字技能，一种能把汉字写得正确、工整、整洁、美观的能力。他是在反复多次的练习后形成的。在写字的过程中重在培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。
2、课题研究的内容
（1）激发学生写字兴趣研究。
传统的写字教学常用讲授法和机械的操练，这种单一、重复的方法，使学生感到枯燥乏味。因此，教学中采取穿插写字游戏、编顺口溜等生动、活泼的方法，激发兴趣。
（2）提高书写技能研究。
笔法指导：①培养学生正确的执笔、运笔方法。②以图示说明基本笔画的起、行、收笔的书写过程。③对偏旁部首的写法分别执教，由浅入深，从易到难练习。④ 对整个字结构把握练习，做到三到三多。三到即眼到、手到、心到。三多就是多看帖、多思考、多比较。
注重练习，讲求实效。练习是学生掌握书写技能的主要途径，只有反复练习，才能熟练地把握书写动作，掌握汉字的结构规律，达到举一反三、触类旁通的理想效果。
（3）写字教学与学生综合素质关系研究。
摸索一套通过写字教学，促进学生整体素质提高的行之有效的方法。
（4）养成良好写字习惯研究。
在写字教学中要培养学生正确坐姿及握笔的好习惯。培养学生写好规范字的好习惯。培养学生认真读贴的好习惯。培养学生欣赏、相互学习的好习惯。
培养学生勤学苦练的习惯。培养学生提笔即是练字时的好习惯。
二、课题研究的方法、过程与具体措施
（一）课题研究的方法
1、文献研究法。
从多角度对提高智力落后学生语文写字技能研究资料进行比较分析，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。
2、调查研究法。
在调查的基础上，进行对比研究，使提高智力落后学生语文写字技能的措施更有效。
3、行动研究法。
课题组人员不断实践，不断修正，不断完善提高智力落后学生语文写字技能的方法，以形成一套提高智力落后学生语文写字技能的理论框架。
4、个案研究法。
主要是通过对一些写字困难学生的跟踪分析，摸清他们写字困难的成因，及一段实验后的效果，为我们的研究提供最直接的材料。
（二）课题研究的具体过程
第一阶段：2007年10月──2007年12月
实验准备阶段。成立课题组，组织教师学习理论知识；制定课题实验研究方案并申报课题组；对实验教师和实验对象进行调查，并开始建立实验原始材料。
第二阶段：2008年1月──2008年10月
实验研究阶段。按计划开展研究；收集资料及数据，撰写初步实验报告、论文。
第三阶段：2008年10月──2008年12月
实验总结阶段。总结、验收、推广。完善档案资料，包括研究方案、实验报告、论文、案例、实验总结等。
（三）课题研究的具体措施与做法
在实验的准备阶段我们成立了课题组，课题组由我和担任语文教学的杨洪影、闵航两位老师