经验交流；谈班主任的非强制性影响
一个班级的教育教学质量如何做到整体优化？处于班级核心地位的班主任在全班学生中的影响力是关键。这种影响力和号召力当然有来自强制性因素的影响，但更多的是来自班主任们自身的素质非强制性因素的影响。这里，我就班主任的非强制性影响谈一点粗浅的认识。
一、要十分重视班主任非强制性因素的影响。
管理心理学认为：在影响人的积极性因素中，领导行为是一个关键性的因素。一个班级的好与坏，实际上是班主任行为的优与劣。在班级管理中，各种规章制度制定得是否合理？执行得是否公正？能否为学生创造良好的学习条件？班干部与学生的关系是否融洽？采取什么方式能调动学生的积极性等？解决这些问题都离不开班主任。班级的成败、进退、优劣，无不与班主任有关。因此，班主任行为的研究，就成为班级管理的重要课题。
在班级管理中，班主任处于核心地位，他必须具备相当的影响力、号召力，才能团结全体学生为实现班级目标而共同奋斗。这种影响力，就是班主任有效地影响和改变班级干部和学生的心理与行为的能力，它是实现有效领导的必要条件。
班主任的影响力总体上可分为两大类：强制性影响力和非强制性影响力。这两者是班主任影响力统一的不可分割的两个方面。
强制性影响力又称制度影响力，它由社会教育制度、学校制度和班级制度所构成。强制性影响力对人的影响带有强迫性和不可违背性，其影响效果是使被影响者产生服从感、敬畏感和敬重感。这种影响力尽管十分重要、不可或缺，但它毕竟不是由班主任的现实行为所造成的，而是依靠外界赋予的强制性的作用，因此一旦离开强制性，其影响力就会消失，它与非强制性影响力是有明显的区别的，作为班主任，要重视强制性影响，但决不能迷恋强制性影响力，更不能滥用强制性。
非强制性影响力也称自然影响力。它是由班主任个人的素质和行为造成的，与班主任的强制性没有必然的联系。作为一个班级的班主任，他所从事的是未来的事业，是要为未来的时代培养未来的人才，因此他应该是先进思想、先进文化的代表者，他应该具有卓越的才干和独到的见识。对于一个班级的班主任来说，非强制性性影响力是班主任影响力中起决定和主导作用的因素，它决定着班主任影响力的大小和时间持续的长短。因此，提高班主任的影响力，关键是提高班主任的非强制性影响力。作为一名班主任，努力提高自身的素质，增强非强制性影响力，不仅是工作的需要，班级发展的需要，也是班主任在新课程下自身发展的需要。
二、班主任非强制性影响的构成要素。
班主任的非强制性影响，其基本构成要素有四种，即：品格因素、能力因素、知识因素和情感因素。
1、品格因素。这是一种伦理性因素。班主任的品格包括道德品质、性格和作风等。它是决定班主任影响力的根本因素，是影响力的基础。品格高尚的班主任不仅能廉洁敬业，而且严于律已，宽以待人，善于用人之长，能善待教师、善待家长、善待学生。因此，具有优秀品格的班主任在班级中具有巨大的号召力、动员力、说服力。与强制性因素相比，品格因素更加重要，易使人们产生敬爱感。所以在班主任的非强制性影响因素中，品格因素是最重要的因素，所谓德才兼备，德总是放在第一位的。
2、才能因素。这是一种实践性因素。它是班主任成功完成领导工作所必须的内部条件，是影响力的关键因素。班主任的才能包括智于决策、巧于组织、长于合作、善于情理、勇于负责、敢于求新等方面，具有才能的班主任易使学生对他产生敬佩感。在品格高尚的前提下，班主任的影响力主要取决于才能因素。
3、知识因素。这是一种科学性因素。知识本身就有一种力量，它是科学赋予的力量。它是影响力的能源。作为一个班主