现代远程开放教育是广播电视大学实施成人教育最主要的一种教育模式。随着时代的发展，学生的角色也随着转换，对学生的素质能力的培养要求也进一步提高。为推动开放教育深入开展，进一步培养学生的实践能力和创新精神，进一步掌握现代计算机知识，培养学生逻辑思维和创造才能，如何搞好成人计算机应用能力的提高，成为每一位计算机教师应考虑和研究的问题。
1、首先要明确计算机课与其他公共课有着明显的区别。开放教育的最主要的特点就是以学生为中心，打破了时空的界限，地理的界限，通过各种现代化网络手段来进行教学。学生自主学习获取网上文本材料、各类课件都要通过计算机操作。因此，计算机操作水平的高低也关系到了学生的知识能力的提高。现代成人教育中学员来自各行各业，有刚毕业的，有工作十几年的，有的甚至要退休的，从而造成计算机操作能力水平的差异。近几年来，计算机的培训遍地开花，许多学员为提高计算机水平参加了培训，一些简单的操作基本学会，甚至家里配备了电脑。面对这样的情况，对于学员学习计算机基础这门课程不能像其他公共课程那样大范围教学，必须要进行合理的教学设计，能涉及到各种层次的矛盾。
2、要合理地进行教学任务设计，抓典型事例进行教学。对于计算机教学以 传授实际操作为主，所以教师要针对这个目的设计一系列的任务，并且这些任务可以被学生所接受。教师进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，教师最好能运用，比较典型的事例，事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的“任务”时，他们会非常专心致志，乐此不疲。
3、改变教学方式，合理改变学生与教师的角色关系，使学生从他律到自律。在整个教学过程中，学生处于主体地位，教师处于辅助地位，这跟传统教学有了非常大的区别。教师的作用就是引导学生怎么样去自主学习，获得知识。许多成功的例子表明：人都是需要压力，有自尊心，才能进步。在现实中，不是每个学员能自主学习，认为到学校上课仍旧过去的中小学生上课。因此，在面授期间，尽量要改变学生思想。教师要随时调整教学的设计，导方法、重点、难点，增加学员的压力，让学生找到自我。教师能运用生动的实例，，把考试相关的说明结合进去，然后花少量时间让学生熟悉主要内容，并用简洁的解说一步一步引导学生思维解决操作的问题。每个学员都希望顺利毕业，因此对于教师所说的内容易产生思想上的蔑视，觉得不难，自主学习积极性会大幅提高。
4． 利用多媒体教学手段进行教学。利用现代化设备能激发和提高学生学习兴趣、效率。电子幻灯片是教师对授课内容、疑难点的概括，使人看上去一目了然，效果明显。同时，幻灯片和其他形式课件的制作也是计算机应用基础的一个重要内容，易激发学生的学习兴趣。
5． 积极提高学生自我练习的时间。计算机最终能力的考核通过上机来实现。面授时间3天基本用于教学。“百讲不如一练”，计算机传授的是实际操作，学生必须要花一定的时间练习，掌握所学知识。教师应根据学校的条件，学生的时间组织几次模拟实践考核练习，强化学生的积极性。同时，教师也要布置一定的作业练习，与形成性成绩考核联系起来，来调动学员的主动性。
