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  • 您的位置:三晋范文网 > 讲话发言 > 自我介绍 > 正文 2019-11-24 07:32:18

    什么名言能说明亲身经历很重要:过程很重要的名言

    杜威为了创造一个民主社会,我们需要一种教育制度。

    在这种制度中,道德、智力发展的过程,在实践上和理论上乃是自由、独立的人从事探究的合作的相互作用的过程,这些人把过去的思想和继承的东西,无论从数量上和质量上,都作为进一步丰富生活的手段和方法,他们运用已获得的良好成就来发现和制造更美好的东西。

    克鲁普斯卡娅培养全面发展的人,这种人要具有自觉的和有组织的社会本能,具有有目的的、成熟的世界观,清楚地了解周围自然界和社会生活中所发生的一切事情;这种人能从理论上认识并在实践中从事各种劳动(既有脑力劳动,又有体力劳动),能建设合理的、内容丰富多彩而又愉快的社会生活。

    社会主义社会需要这种人。

    没有这种人就不能完全实现社会主义。

    彼得洛夫实践证明全体教师的行动愈协调,教务工作与教养工作中对学生的要求之一致愈实现得多,则教学与教养的结果就愈益成功。

    达·芬奇理论脱离实践是最大的不幸。

    亚里士多德德可以分为两种:一种是智慧的德,另一种是行为的德。

    前者是从学习中得来的,后者是从实践中得来的。

    爱因斯坦一个人在科学探索的道路上走过弯路、犯过错误并不是坏事,更不是什么耻辱,要在实践中勇于承认和改正错误。

    亚里士多德(希腊)在教育上,实践必先于理论,而身体的训练须在智力训练之先。

    华盛顿自己不能胜任的事情,切莫轻易答应别人,一旦答应了别人,就必须实践自己的诺言。

    毛泽东只有人们的社会实践,才是人们对于外界认识的真理性的标准。

    真理的标准只能是社会的实践。

    斯大林科学所以叫作科学,正是因为它不承认偶像,不怕推翻过时的旧事物,很仔细地倾听实践和经验的呼声。

    克罗齐人类用认识的活动去了解事物,用实践的活动去改变事物;用前者去掌握宇宙,用后者去创造宇宙。

    (日)福泽渝吉教育就是授人独立自尊之道,并开拓躬行实践之法。

    (德)康德人生具有人道的根苗,须待教育发展出来,使人实践人的造诣。

    亚里士多德(希腊)德可以分为两种:一种是智慧的德,另一种是行为的德。

    前者是从学习中得来的,后者是从实践中得来的。

    (意)达.芬奇理论脱离实践是最大的不幸。

    苏霍姆林斯基教师常常忘记,品德首先是在人们相互交往中形成的。

    伟大的义务感,只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时,才能成为人的行为准则。

    在培养未来的一代人时,我们应当首先在个人领域,即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里,培养最纯洁,最富有人道主义的情感。

    赫尔巴特美的必要性是原始的、实践的。

    有道德的个人,为了服从这种必要性,控制他的欲望。

    亚里士多德在教育上,实践必先于理论,而身体的训练须在智力训练之先。

    马卡连柯教育学,特别是教育理论,首先是在实践上适应一定目的的科学。

    如果我们不向自己提出一定的政治目的,那我们就不能够单纯地去教育人,也就没有权利进行教育工作。

    没有明确的、广泛的和人所共知的目的的教育工作,会变成脱离政治的教育工作,……。

    斯宾塞一个涉及一切其他科目的科目,而因此是在教育中应该占最高地位的科目,就是教育的理论和实践。

    马克思环境的改变和人的活动的一致,只能被看作是并合理地理解为革命的实践。

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