导读：小学高年级班主任工作中心理健康教育的渗透生最为信任和亲密的师长，要积极发挥作用，做好心理健康教育的渗透。参考文献：胡东东.小学生心理健康教育刍议.师范大学学报：教育科学版，2011（3）.
心理健康教育是班主任工作的一项重要内容。小学高年级学生正处于身心迅速发展的时期，在生活、学习和认识方面往往会产生很多心理理由。这就需要小学高年级班主任认真做好心理健康教育的渗透工作。
对于班级建设中学生表现出来的心理理由，班主任必须、科学地看待。在小学高年级阶段，学生产生各种各样的心理理由是其成长过程中一种非常正常的现象，而绝非是学生的思想品德出现了理由。如果班主任对学生出现的心理理由进行简单的处理，不仅不能推动学生的心理健康，反而会给学生造成心理创伤。班主任要引导学生正确认识自己产生的心理理由，并积极进行调试、寻找家长、老师和朋友的帮助。
班集体是学生学习、成长的重要。小学高年级教师要做好班级管理工作，为学生创设一个良好的心理，推动学生的健康成长。班主任要打造良好的班风和学风，与学生建立亲密、平等的关系。只有让学生信任班主任、亲近班主任，学生才能在出现心理理由时主动向班主任寻求帮助，班主任的心理健康教育才能取得良好的效果。
小学的科学、品德、语文、数学等课程文本中，都有着丰富的心理健康教育资源，班主任要在自己所教的学科中，将心理健康教育渗透进来。例如，在笔者担任的语文教学中，就可以找到很多心理健康教育的契机。例如，苏教版小学语文六年级《古今贤文（志向篇）》的教学中，笔者就充分利用了课文中关于“志向”的论述，引导学生通过查找资料，说说一些关于志向的故事。学生通过这一课的学习，对于志向有了更深的理解，并了解了很多关于志向的人物和故事。在教学中，笔者引导学生以这些有志向的人物为榜样，树立的志向，当遇到困难时用志向来鼓舞自己。
在课堂上，教师要为学生创造一种、平等的课堂气氛，多对学生进行鼓励，推动学生正确认识自己，养成学生的健全人格。要通过生动、幽默、亲切的语言来感染学生，使学生能够获得积极的心理体验，鼓励学生积极开展师生合作和生生合作，培养学生与人、乐观开朗的心理状态。
小学高年级学生的心理健康教育对于学生的健康成长非常重要，班主任作为学生最为信任和亲密的师长，要积极发挥作用，做好心理健康教育的渗透。
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