上学期我新接了一个班，一个学期下来我使尽了浑身解数，但效果并没有这件事令我寝食难安，就连假期也过不好，于是我查阅了许多资料，得到了以下结论。
一、改革课堂教学，充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，是提高差生学习效率的根本保证。教师在课堂教学中，要力求做到以下几点：
1.合理、灵活安排每一堂课的教学内容。
教法的设计，教材的安排和内容的难易程度必须体现因材施教的原则。要分层设计，分类教学，使优生听起来不乏味，差生也听得懂。每上一节课，应使不同层次的学生都有收获。
2.科学利用每节课的最佳时间
心理学研究表明：一节课的前20分钟，学生学习情绪饱满精力集中，是一节课的最佳时间。差生集中注意的时间比较短，精力的稳定性不够。因此，教师要不失时机地引起学生大强度的有意注意和无意注意，去突破教材的重点和难点，力争在20分钟内完成主要任务，这是提高对差生教学质量的关键。
3.时时控制差生的注意力。
注意是顺利进行学习的必要前提，上课时，要明确地告诉学生，这堂课里我们要学会什么内容。上课中，教师要不断地向差生提问，注意到每个差生的注意状态，使他们的注意力高度集中，充分发挥他们的脑口手的作用，使新知识的形成过程在差生的头脑中不断强化。
二、注意考查方法，力求不让差生“掉队”。
无论是课堂作业的批改，还是平时成绩的考查，都是教与学信息反馈的重要环节。必须注重作业批改和成绩考查的科学方法，不断帮助差生“补漏”，不断增强差生的学习兴趣，力求不让差生“掉队”。
1.改进作业批改方法。
差生的接受能力差，知识缺漏多，作业中的错误也就较多。因此，差生的课堂作业应随做随改，发现个别差错及时启发订正，鼓励进步的差生。对疑难问题较多，独立完成作业有困难的差生，还要辅导答疑。
2.把好成绩考查关。
成绩考查是检查差生对所学知识掌握情况的一种手段。每个单元测验后，教师要把好以下各关：批改关。及时精批细改，了解教与学双方的效果，查出教师教学与学生知识掌握上的漏洞。评讲关。试卷评讲，重在质量分析，逐题启发学生找出错误的原因，加强针对性的补救。鼓励关。设立“进步奖”、“鼓励奖”，考试成绩在原来基础上哪怕有一点进步，都应给予奖励或鼓励。“补漏关”。帮助学生搞好“补漏”工作，对有些难度较大的题，要进行专题辅导，力求不让差生“掉队”。“帮学”关。依靠集体力量，鼓励优生给差生当“小先生”，增进优差生之间的感情，互帮互学，取长补短。